“但們考卷，確實讓挺煩。”

像付樣，用“挺煩”兩個字，概已經很能表達烈緒：“老師，卷子作。但讓好好訓練。”麼，“禮拜比賽才最。”

付邏輯很簡單，里們試卷讓煩，所以別，因為訓練最。

“們為什麼乎們卷子？”

“別尼瑪！煩煩！惡們就直，至于嗎？”秦敖徹底，噴。

林反倒很耐：“啊，還惡嗎？”

能句話們太過很嘲諷，們完全被激。

陳扭就。

秦敖憤抽起原本搭背套，邁腿，直接臺。剩們略顯所措，邊問著：“練？”祁亮側側刺，直接笑著喊句“解散~~”，拿包。

“哥”帶，們散得很，最后只留林鹿付兩個。

林鹿，顯得翼翼問。

“嗎？”林笑問。

林鹿戳戳擱腿卷子，問：“老師，能把卷子帶回嗎？”

“拿卷子回干嘛？”

“就……就……”林鹿支支吾吾，什麼也。“拿。”最后，定決般，溜煙。

對們，訓練本就乘興而，麼敗興就散伙兒也很正常。

麼留，又只付。

實際訓練算，只持續到個鐘。

付原微微汗，現被傍吹，冰。

半干球貼削瘦肩胛骨，顯得格孱。

付也也話，很僵站，半轉，著其同散方向。

林沒辦法，把放旁座包扔到，拍拍空位，示付自己旁邊。

付同轉過，清楚為什麼好端端集訓練而散，也因理解，而愿。

林沒主話，付后，還些卷子。

麼呢，雖然些試卷同次考試容，也很因缺席直接被判0分，但們其實還偶爾認真點什麼，雖然未必正確答案，很能只答題卷角只烏……

“老師。”付終于。

林淡淡“嗯”，品烏龜法。

接又尷尬而空音。

“們好好習，……”句話概付自己都得問題，于又。

“，什麼都以講。”林見實太難，轉著睛，從拎起半礦泉，打蓋子抿，緩，“用擔。”

已從傍入夜，從處傳或蛙叫。

付：“老師，很候，真干什麼。樣，反正之遇到很都樣。”

能句夸獎，林望著復雜目，：“謝謝。”

“老師總們很希望。第次們，就組織起參加球比賽。

別秦敖樣，其實也很興。就種稍微點盼嗎？”

林點點，算作回應。

“后們贏，真從沒過們贏，們至還次加賽，還以起踢球，真很！個禮拜比賽真很！”

“。”林。

“為什麼麼無所謂，為什麼搞得副對們很無所謂樣子？”付話鋒轉，質問，“們成績吧，們跟爸媽把們帶好，還們卷子，就很們。就只麼！”

付拳半握著，緊緊壓腿，著，盯著面片。

林概也能付憤。很難用語言表達，仿佛溺之突遇浮舟，對方卻只站著，概就樣。

“麼呢？”靠背，問。

“名就智鄭仁從訓練，問，更主幫們叫們起，至從管們訓練。們挺混，但們也已經努力呀，為什麼還像今樣？”

“今麼樣？們認真訓練候，應該們試卷，搞壞們好，讓們變得煩躁，害能好好訓練？”林很平而清晰問付，“為什麼對們為負責？”

“為什麼能對們為負責，為什麼能再幫幫們呢？”付到里，音已經帶著哭腔。

概憋很久話，終于吐，句話實很響，也非常擲。