怪得跟處事格相差。

“……”今馳, “為什麼瞞著？”

“個謊能什麼原因？當然為達到某種目。”勝掃著況。

兩個兒子已經很適應起共用份活。里模樣餐具、杯子、用品都雙份，茶幾放著些就簽過文件，似乎個簽以后, 帶過另個過目。

今馳還理解：“瞞著，達到什麼目？”

“能……”勝睛直著方，似考，“怕以后，告訴？”

“啊？”

勝神漸漸沉，像到什麼，定結論：“所以歸根究底，瞞。”

只面玩樣還嫩點，沒瞞。

勝到茶幾，拿起份被【今馳】壓罰單。

邊著罰單【今馳】簽字，邊分析：“既然選擇瞞著，怕告訴，代表，如果后，倆況，產對利轉變。”

“能什麼利？現什麼都對半，能獲得世界認同也各自半。”著今馳滿掏，“，現就沒認同，沒信號。”

話剛完，今馳遲疑反復著自己屏幕。

角竟然顯示著信號？

勝注到今馳遲疑表，過：“麼？”

今馳幾分議向勝，將伸勝：“爸，本應該后才認同，現突然……”

今馳像終于把些線索聯系起：“突然提認同，因為您今現？”

剛完，今馳又自己反駁自己：“對啊，您現以后，打話，跟您起回，候認同。什麼候始失認同？”

勝沒回。

但里數。

從點，概就【今馳】拒絕兩個提議，讓認為絕對需樣兒子始。

線又自瞄到張被【今馳】壓罰單。

之所以個犯錯罰個部，就為個犯錯壓力，也讓全公司都，犯錯自己擔責，還能被全部怨。樣，員才謹慎，才害怕犯錯。而且個決定，能讓個部都相互監督，敢任何個環節。兒子真，懂管段就狠，還總計較著“無辜”“無辜”種毫無格局事。

到什麼，勝轉，邁步往。

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【今馳】勝求邁院子，察到排異后，忍著痛，勉支撐著子，退到排異范圍以。

喘息之，禁起之為峰老師過話。

【，跟現狀格格入，就像跟空相融樣，非常容易成為被修復被清除個。旦讓旁，世界認同就問題。】

【必須咬緊，能顯得格格入，能讓任何，尤其些，比如個姑娘，比如父母。

】

當著，似懂非懂，到現對應狀況，才能真正理解過。

原……老師向反復調，個？

原老師告訴其，歸根結底擔些后，導致父母景也？

所以被勝現跟今馳同，響認同？

……公司被勝拆穿以后，依然信號。

麼……

拒絕勝求以后？

【今馳】驚抬，戒備著站幾步之勝。

識到，勝就已經現認同改變事，勝排異還叫。……故讓受排異。

還緩解剛剛因為排異產舒，勝已經倨傲步步到旁邊，帶著些教育及嘲諷吻問：“好受嗎？”

【今馳】真疼，也真些好笑。

景，真熟悉。

候，但凡點話，等著，都勝各種各樣懲戒。

定付諸暴力，但定些讓痛苦，讓后悔，至讓哭著認錯段。

比如，勝讓刻題，準繼續跟貓玩，沒跟貓呆兩分鐘，結果就，只貓被勝從扔。

驚險，萬幸，貓踩子欄桿，沒真事。

但【今馳】確實怕，候紀還從起，再沒敢只貓，最后還求梁把只貓送。

而當勝，把貓扔以后，轉問就句——“好受嗎？”

似乎，每次“教育”完，都問麼句。

“其實很聰，并沒麼放棄。