準備入個漩渦之，【今馳】又放回囑咐：“回，記得對好點。”

今馳站原：“放。本就沒打算以。”

巨漩渦依然流，夜里展而詭異。

【今馳】踏入漩渦，頓越刺芒從個漩渦里奔射而。

芒閃爍段后又減，今馳好容易從恢復力，漩渦所位置，【今馳】完好站原處。

“沒成功？”

“。”

“再試次？”

“嗯。”

反復，反復消散。

無數次嘗試失敗以后，個漩渦佇著兩個官模樣。

【今馳】偏問今馳：“回，得直活邊話，莫景只個，麼辦？”

8.  第 8 章   兩，……

莫景作方C規模最蹈培訓。

針對同齡段分班，幾乎覆蓋全齡，設課程很，包含、爵士、芭蕾、古典等個種，而莫景所教授便現收益最差，員最古典。

國古典公認賦美，極具方神韻，然而還個爭事實就變現能力如當度流種，比如女團些。莫景自古典，也主攻個，于兩回C選擇就業，放棄收入相對略臺或偶像公司流編老師，轉而選擇現個。

帶蹈班個累活，尤其當帶朋友班，更屬于獄難度。

蹦蹦孩子難以管理，陪同孩子蹈班更難務。

“莫老師，彩排，圓圓麼站麼后位置？別都遮。”

“莫老師，云云麼好，麼C位？樣打擊孩子積極性啊。”

今彩排，本就忙，加撫，莫景班已經很。剛打算回，莫景便接到陳浩話。

“莫姐，能能麻煩總里趟？”

“麼？”

“今總搞清潔李姨打話跟，總正常，總，見總舒，好像還蠻疼樣子，活肯醫院，還把李姨差，讓從今起都用打掃。”陳浩嘆，“總平作狂，今竟然沒班。打話過，也麼副語，也讓個都。遇到什麼事，或許能嗎？”

莫景半，算懂。

陳浩，勝排今馳邊，美曰其名秘，實際算半個勝線。陳浩精，擔正主怪罪搞清楚今馳每狀況，又擔今馳吩咐別況惹今馳興，兩邊都討好，竟然把迂回球打到里。

但個球確實打得準。就陳浩個形容，還真能擔。

起昨替撐傘就淋，反應也怪怪，真遇到什麼事？

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。

【今馳】著墻，線排排掃過名：“種反常事，理論，相信里或者網能倆問題答案。

”

文件今馳清“嗯”。

“今阿姨打掃，個原因陣痛又作，麼都像警示必須回才。”

今馳處理文件沒理。

【今馳】滿轉：“能能點？兩，就活到現。”

今馳依然沒抬：“都沒公司班，還夠嗎？”

“樣文件，跟班什麼區別？”

到里，今馳才文件：“現什麼緒都沒，也沒辦法采取什麼。只能讓周圍先邊，以免撞兩個。而且——再，現也搞懂個陣痛什麼候作，別面激。到候差再打打，從計議。”

“對，昨信號碼能查誰嗎？”

“差面查，回復查。”

“到底什麼們種信？們倆同現狀，還能清楚描述自兩，能個普通。”

“至懷疑個。”今馳考片刻，“確實必須得聯系個信。”

兩話，今馳屏幕亮。

條信。

同樣件誰，信息容也同樣詭異。

【同兩個自己麼辦？】

信息文字后面還接著個鏈接。

平，今馳絕對當垃圾信略過，但此此刻，盯著屏幕半沒，最終還點。

鏈接打，里面段廣播節目音頻。