“只擔尿玩具面，或者抱著玩具啃，也定們起啃得非常。”

到話當然滿，撅著嘴巴擰著腰向著霍斯里。

等到霍斯里之后，嘴巴巴就把剛才庭番話遍。

“爸爸，庭欺負，定幫。”

“朋友定珍惜玩具，們像庭樣。”

“庭實太壞，總嘲笑。”

霍斯把就把抱起，親，表示現就幫報仇，制裁嘟嘟著，望向庭方向。

等到霍斯剛剛到庭里，庭頓識到好。

扭就，但霍斯咳嗽之后，庭乖乖又站里。

“都已經告訴，管自己麼現就個孩子，沒資格嘲笑其。”

“每個都選擇自己活權利，每個也都自己交朋友權利。”

“應該自己選擇條就允許別條，而且還得條嘲諷。”

庭到話肯言語，因為也自己剛才點過。

因為對其朋友番話，些都滿，更對番話語。

霍斯到庭再話，又著候，又教訓庭通，才又對著庭。

“乖乖就幼兒園，今里罰站，分鐘反。”

“如果讓里好好保護，然后又其朋友鬧矛盾，收拾。”

庭到話還吭，而且指還扭著，顯然里法。

但卻沒抗拒霍斯懲罰，只能老老實實站里，霍斯將放，然后讓繼續收拾包。

得庭之后，美滋滋向著臥方向。

蘇向將兩個孩子包都收拾差之后，又回到客，對著霍斯。

“兩個孩子第，還咱們兩個起送吧。”

“如果其事，就自己送孩子。”

霍斯到話笑，表示管自己忙，孩子第算個非常子。

當然親自護送孩子，然就個格爸爸。

因為，蘇向讓兩個孩子回到，老老實實。

含笑容回到入。

🔒第百章 入葉氏

庭躺翻覆，過，也迷迷糊糊著。

孩子畢竟孩子，怕就算抗拒理，但轉就已經忘。

而且庭又，既然無法自己主，也只能接受現狀。

第，蘇向霍斯親自送兩個孩子，候已經研究過，們希望因為庭原因，其對兩個孩子另相待，們也些其理由，希望孩子被別差別對待。

所以雖然親自送孩子，但沒讓直接到幼兒園方。

而將之后，們就帶著孩子到幼兒園。

“，今定幼兒園老師話，咱們第，好好表現才。”

“只話懂事孩子才能夠交到更朋友，也能夠得到老師認。”

到話乖巧點點，霍斯庭對話候簡單直接許，警告著庭。

“遵守紀律，允許里搗，定好好認真講。”

“每檢查習功課，如果讓現習認真沒，什麼后果。”

庭到話沒吭，還扭向邊，雖然用樣方式抗爭，但腳還往幼兒園方向。

等到到方之后，幼兒園老師已經面等待。

因為們得今兩個孩子入，所以專派班級老師指引。

老師到兩個孩子候浮現笑容，態度極其，而且又能讓孩子特別親切。

老師對著蘇向夸獎孩子。

“兩個朋友實太，僅僅得漂亮，而且個模樣就性格非常好。”

“麼聰孩子幼兒園肯定沒問題，而且也得到其朋友。”

老師表示，孩子們幼兒園絕對現問題。

但們師資力量非常雄，而且各項制度非常完善，就連些細節事都規劃排。