“以過兩題嗎？解題非常好。”

　　兩題奧數平難題，就算尖子班也，顧姣居然解。

　　全班嘩然，還真沒到們努力試圖胡謅候，顧姣居然把兩題都，至還受到老師表揚。樣平需作弊嗎？

　　刻，數都已經自己判斷。

　　最受打擊莫過于童芬。連都題，顧姣麼？

　　顧姣依種平淡語，“題又難，沒過也能解。”

　　章，掏，調張圖片，“再題。”

　　題目幾個數老師互相討論過后題，同樣奧數級別難題，還沒得及拿為難。而網肯定模樣題目。

　　顧姣掃，至需索，直接稿解題步驟。其實至能夠直接答案，但太過驚世駭俗，為老師臟考慮，還保留實力。

　　但也夠讓章見獵。

　　顧姣居然數才！

　　嘴唇微微抖，“得對，樣實力根本需作弊。應該直接參加數競賽。”

　　語充滿惋惜，現都，參加數競賽都及。

　　“之故考好吧？”

　　話，無疑向所證顧姣清。

　　顧姣當然能認，只能借，“以常常失眠疼，所以考試候揮好，個寒假才把徹底調養過。”

　　章恍然悟，著團，神充滿厭惡。

　　“陷害同種事太過惡劣，品堪憂，誰，最好自己站，等查到。”

　　倘若顧姣數平太，換成績普通同，還真陷害個準。

　　童芬慌，害怕得。自鎮定，慰自己：用隨處見稿，字跡還特換。其同候都很認真卷子，沒注到，肯定查到。

　　能自陣腳。

　　“老師，陷害童芬。”

　　顧姣語篤定。

第33章 神顧姣

　　顧姣宣判，讓眾線從轉移到童芬。

　　童芬畢竟只17歲姑娘，雖然些壞，但還到完美遮掩緒，免泄端倪。

　　又傻子，反應就識到顧姣還真準，望著神便幾分鄙夷。陷害段也太作吧，尤其童芬成績還很好，每次考試總分都班第。其同就算被陷害，也反駁證據，又每個都能像顧姣樣用成績打。

　　童芬咬緊唇，愿承認事，“只因為討厭，所以才故抹。陷害什麼？什麼證據？”

　　到證據，音里慌緒褪，幾分理直壯。

　　顧姣緊：“雖然刻換另種字，但些碼字習慣還沒改變。”

　　“比如字母A尾巴習慣性勾個圈，顧字候，邊頁撇都點……”

　　把童芬碼字習慣都。誰讓顧姣現精神力悍，過目忘只基本操作。

　　童芬都傻，自己都沒察到自己些習慣。

　　章拿起團，童芬卷子字核對，果然全被顧姣得準準。

　　章先猜測好幾個選，唯獨沒猜到童芬。畢竟童芬成績好，老師面表現得乖巧懂事，老師對于成績好又乖都層濾鏡。結果居然？

　　以貌相。

　　表分好，“童芬，跟過。”

　　童芬現已經神無主，完全麼應對種況，只游魂樣跟章老師后。

　　之，章對顧姣：“事肯定個交代，既然完卷子，就先監督們把考卷完。”

　　顧姣點點，目落童芬，然后移。

　　畢竟只測，正式考試，用事讓童芬被處分很難，尤其現還，為檔案好，般都些。

　　但代表童芬懲罰。

　　即使沒處分，公被捅事，名別好。個同愿樣往呢？

　　單單眾對態度，就夠讓傲童芬憋屈。

　　顧姣到講臺，始監督作。監督作持續到分鐘就止。

　　章很帶著童芬回，對：“童芬將廣播里正式歉件事。”

　　“全廣播嗎？”

　　“對。”章認真，事性質太惡劣，沒記過只孩子再個，但絕能當無事。

嫉惡如仇章無法容忍種誣陷為。

　　“好。”