莜萱商量，個法，讓然作個代理老師，專騰教，讓數好教課，共同步。

莜萱問：“沒錯吧？讓然習好同課？”

微笑：“對，您沒錯。”

理由：數好子比普通更聰，接受能力更。

而然太，數好但教能力夠，耐力更差。

讓教普通孩子只更加凸顯者區別，樣然沒成就，被教也更受打擊！

但讓帶成績好就樣。

成績好，都股輸勁，憑什麼？

起差距顯，適當差距更加激起追逐力。

樣起較勁習，也能無形培養孩子們競爭識。

姜還老辣。

幾教經驗果然，也太老奸巨猾……，謀慮。

莜萱點：“好，就按。”

之，叮囑等孩子放后，該教訓還教訓。

就算原因，但個過程也能丟！

挫折，委屈，被理解。

些統統都成過程，需經歷事。

候太或者沒，后遇到就很難坦然處之。

第583章 省

然放后。

回到里像沒事樣，莜萱打招呼：“媽媽回，里作業啦，飯候喊。”跟平沒什麼同。

午事，現已經過半。

麼，就憑然袋，就若干個對付媽媽辦法，所以回胸成。

女莫若母。

然里什麼，用什麼樣理由掩飾自己錯誤，莜萱就也能猜得到。

就如女兒樣，午也沒干別，就尋麼對付然。

“站，就沒什麼對嗎？”莜萱故沉。

然返回，站母親面鞠躬歉：“對起媽媽，課堂沒事先告訴您錯，但您也反對夠呢？”

“如果您突然到，還現麼bug？于公，您管理疏忽到位，于私，對夠。”

“管從方面講，都您疏忽，所以建議您只掛個銜，事什麼都管，老師礙于您份，對管束肯定壓力……”

然侃侃而談，似還挺理。

卻完全避就，加轉移矛盾點！

讓再繼續，最后結果就得莜萱賠禮歉，痛哭流涕檢討。

“閉嘴！”

莜萱巴掌啪茶幾，能凍。

姑娘自打個寒顫——沒混過！

莜萱站起，女兒面踱兩步，很。

確實很，然課堂，而敢承擔，紀就能如此完美轉移矛盾點。

個問題糾正，等后很容易問題。

畢竟推卸責任比承擔，表面見好處太。

然里忐忑，母親已經始訓誡：“然面耍聰，套糊弄別，糊弄試試？”

“真啊，息吧？別能耐沒見，狡辯，避就倒運用很嫻熟啊？課就對，自己問題描淡句話就糊弄過，卻準備篇論證課堂錯？”

“讓就習些旁……”

然理虧，著母親訓誡，吭。

吭因為母親都對，沒錯，就樣。

并且認為無懈擊理由，但被母親訓通，也識到確實自己錯。

耍聰應該，放后回老老實實承認錯誤，并真實原因，也許就樣事。

莜萱現女兒面愧，也放緩語對：“然，再次，課堂真實原因告訴。”

次然沒理由，老老實實：“老師講全，就忍插嘴，插嘴就打擾同，所以只能或者數課別……”

然音越越，到后音就像蚊子哼哼。

主虛。

母親只逮到課堂而已，但虛，別問題也交代！

但次莜萱沒，還讓女兒到自己邊，讓傭榨果汁。

“然然，如果專辦個課堂，讓同們到課堂課，當老師，愿嗎？”

然盯著母親，沒答應，而認真目辯真偽。

“沒玩笑，真。”莜萱準確答復。

姑娘面驚，連連點：“愿愿，媽媽愿。”

到回被訓，卻沒到還因禍得福呢。