簡嵐后座。

　　“以。”

　　葉臨騎著。

　　孩兒問起為什麼被打壞，葉臨趕緊教似很堅，實則很脆。

　　保護好自己。

　　“記。”

　　孩兒點，摸摸自己袋瓜子，“定好好保護。”

　　半個后，到達圖館借堆文化宮陪孩兒鼓課。

　　個課只維持分鐘就止。至于原因，很簡單，孩兒把鼓錘穿。

　　麼面鼓，鼓槌鼓破，槌斷。

　　孩兒傻，老師同著破掉鼓面斷成兩截鼓槌，同樣傻。

　　簡嵐捂，完蛋，鼓課怕孩兒最器課。

　　“媳、媳婦，現麼辦？”

　　葉臨慌得神無主，怕孩兒被群毆。

　　“賠！”

　　簡嵐撐著腰教，老師無奈目訕笑，“對起啊老師，們孩子力些，您面鼓，們賠。”

　　“對起老師，故。”

　　孩兒跟著歉，老師表差母子倆，吸朝簡嵐笑笑，示別急后，提褲蹲平著孩兒睛。

　　“老師叮囑力點嗎？”

　　“沒控制好。”

　　樣啊。

　　老師沉默半晌，摸摸跟簡嵐，“葉媽媽，兜兜適鼓，得以镲。”

　　“把介紹周老師？”

　　簡嵐睛驟然瞪，镲種器真興，威力嗩吶差。

　　只到孩兒里練習镲，就渾毛都得豎起。

　　然而也好直言拒絕。

　　“都，主孩子。”

　　兒子啊，為好媽媽犧牲真。

　　“兜兜，愿镲嗎？”

　　孩兒認真，愿嗎？

　　其實沒烈法。

　　及此處，副破無欲無求樣子，“老師，仔細，適器。”

　　“決定放棄。”

　　老師睛驟然瞪，“放棄？”

　　孩兒非常韌性，性格也很好，以文化宮老師孩子很都。

　　就真沒音賦。

　　器換種又種，就們琢磨著孩兒把所器都輪換遍，孩兒竟然決定放棄。

　　麼，別器老師還沒被折磨呢。

　　“麼能言放棄呢，镲還以鑼鼓。鑼鼓也們還以古、古箏、琵琶之類，總之兜兜好好考慮。”

　　還愿放棄，又補充句——

　　“實們還以唱以唱團為目標呀。”

　　簡嵐葉臨得老師跪，咱能別瞎主嗎？

　　還以唱團為目標，娃就沒唱條件，個音都準嗓唱團。

　　并父親母親里法孩兒考慮，平，“老師，沒，音切都擅，決定放過自己，尋好。”

　　“……”

　　“習識。”

　　“！！！”

　　自認好清楚孩兒。

　　老師個欣慰笑，“老師再問遍，考慮清楚沒？以后后悔？”

　　“考慮清楚，后悔！”

　　“，們談鼓維修費用以退費。”

　　分鐘后，賠償費事處理好。

　　孩兒老師同依依舍目、記得回們叮囑簡嵐們教。

第354章  頂梁柱

　　“緣真好。”

　　從文化宮，葉臨忍慨，“候比起差。”

　　“都雙混世魔王，比什麼呀。”

　　孩兒啊，很驚奇，“爸爸還過魔王？”

　　“過。”

　　葉臨叮囑，“別爸爸厭狗嫌，見，見。”

　　自認謂非常清楚。

　　對孩兒期望值也非常。

　　孩兒就得壓力好。

　　“努力吧。”

　　媽媽都見，就更能見。

　　但既然爸爸如此希望，就努力。

　　至于努力結果如何，由得決定。

　　老很好回，得孩兒沒器課殘酷（悅）現實后，面絲毫顯起裙問難難過。

　　“難過。”

　　孩兒拿著鉛吉們，聞也抬，“目標。”

　　麼？

　　簡嵐們驚，異同問，“目標什麼？”

　　“，偶像老先。”

　　“老先蝦，吉們，完美！”

　　個目標以。

　　孩兒錯，靈魂。

　　對彩也極為敏。

　　就算，也比音。

　　所以，吧。

　　“報班？”

　　文化宮繪課，國、、油等類別都。

　　好幾位教繪法老師佬。

　　報個班虧。

　　“報，先跟著太奶，媽媽也以教。”

　　孩兒得里兩個，先自就成。

　　簡嵐們得以，切以孩兒愿為主。